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Six weeks of confinement: psychological effects on a sample of children in early childhood and primary education M Giménez-Dasí, L Quintanilla, B Lucas-Molina, R Sarmento-Henrique Frontiers in Psychology 11, 590463, 2020 | 57 | 2020 |
The niche of envy: Conceptualization, coping strategies, and the ontogenesis of envy in cultural psychology L Quintanilla, KJ de López Culture & Psychology 19 (1), 76-94, 2013 | 53 | 2013 |
Improving Emotion Comprehension and Social Skills in Early Childhood through Philosophy for Children M Gimenez-Dasi, L Quintanilla, MF Daniel childhood & philosophy 9 (17), 2013 | 53 | 2013 |
Pensando las emociones con atención plena Programa de intervención para Educación Primaria M Gimenez-Dasí, L Quintanilla Cobián, L Arias Vega | 42* | 2016 |
Improving social competence through emotion knowledge in 2-year-old children: A pilot study. M Gimenez-Dasi, M Fernández Sánchez, Q Laura Early Education and Development, 2015 | 37 | 2015 |
The Relationship between Emotion Regulation and Emotion Knowledge in Preschoolers: A Longitudinal Study B Lucas-Molina, L Quintanilla, R Sarmento-Henrique, J Martín, ... International Journal of Enviromental Research and Public Health, 2020 | 30 | 2020 |
Fundamentos de Investigación en Psicología S Fontes de Gracia, C García, L Quintanilla, R Rodriguez, P Rubio, ... UNED, 2010 | 30* | 2010 |
Dialogando sobre emociones con niños en riesgo de exclusión social: un estudio preliminar A Fernández-Angulo, L Quintanilla, M Gimenez-Dasi Acción psicológica 13 (1), 191-206, 2016 | 26 | 2016 |
Effects of a Dialogue-Based Program to Improve Emotion Knowledge in Spanish Roma Preschoolers M Giménez-Dasí, L Quintanilla, V Ojeda, B Lucas-Molina Infant and Young Children 30 (1), 3–16, 2017 | 25 | 2017 |
The Spanish version of the Empathy Questionnaire (EmQue): Evidence for longitudinal measurement invariance and relationship with emotional regulation B Lucas-Molina, R Sarmento, L Quintanilla, M Giménez-Dasí Early Education and Development 29 (4), 467-476, 2018 | 22 | 2018 |
Realismo, animismo y teoría de la mente: características culturales y universales del conocimiento mental L Quintanilla, E Sarriá Studies in Psychology 24 (3), 313-335, 2003 | 21 | 2003 |
La evaluación multi-informante de la regulación emocional en edad preescolar: un estudio longitudinal R Sarmento-Henrique, B Lucas-Molina, L Quintanilla-Cobián, ... Psicología Educativa 23 (1), 1-7, 2017 | 20 | 2017 |
Thinking emotions with two-year-old children: an educational programme to improve emotional knowledge in young preschoolers / Pensando las emociones con … M Fernández-Sánchez, L Quintanilla, M Giménez-Dasí Culture and Education 27 (4), 802-838, 2015 | 18 | 2015 |
" Pensando las emociones" con niños de dos años: un programa educativo para mejorar el conocimiento emocional en primer ciclo de Educación Infantil M Fernández Sánchez, L Quintanilla Cobián, M Giménez Dasí Culture and Education, Cultura y Educación 27 (4), 819-838, 2015 | 17 | 2015 |
Toddlers’ understanding of basic emotions: identification, labeling and causality/La comprensión temprana de las emociones básicas: identificación, etiquetado y causalidad M Fernández-Sánchez, M Giménez-Dasí, L Quintanilla Journal for the Study of Education and Development 37 (3), 569-601, 2014 | 15 | 2014 |
The longitudinal interplay of emotion understanding, theory of mind, and language in the preschool years R Sarmento-Henrique, L Quintanilla, B Lucas-Molina, P Recio, ... International Journal of Behavioral Development 44 (3), 236-245, 2020 | 14 | 2020 |
Comprensión emocional en el contexto de la envidia en niños zapotecos y españoles de 3 a 5 años: un estudio exploratorio L Quintanilla, E Sarriá Journal for the Study of Education and Development 32 (4), 499-516, 2009 | 13 | 2009 |
Children’s understanding of depreciation in scenarios of envy and modesty L Quintanilla, M Giménez-Dasí European Journal of Developmental Psychology 14 (3), 281-294, 2017 | 12 | 2017 |
La comprensión temprana de las emociones básicas: Identificación, etiquetado y causalidad M Fernández-Sánchez, M Giménez-Dasí, LQ Cobián Infancia y Aprendizaje 37 (3), 2014 | 12 | 2014 |